高中學生最喜歡問
哪間學校比較好、哪個系在念什麼、哪個系比較有前途、哪個學校有哪個系
我只念過心理系
大部分的老師也只念過一個教育相關科系
高中學生最喜歡問
哪間學校比較好、哪個系在念什麼、哪個系比較有前途、哪個學校有哪個系
我只念過心理系
大部分的老師也只念過一個教育相關科系
學生常說我不像一般的輔導老師:輕聲細語 溫柔感性
甚至曾有學生透過網路建議學妹”如果你想得到情緒的安慰,要找P老師,如果你發洩完了要解決問題,請找徐老師,她最有效率”
挖咧 怎麼這樣??????
我高中念的可是女校呢
在早期輔導的經驗中,輔導老師常是單打獨鬥
卻經常看不到良好的全面性的成效:
“明明在諮商室裡好好的,怎麼進到教室 回到家就變了”常是心中無言的吶喊
甚至有的老師會用”越輔越倒”來揶揄輔導老師”輔導績效不彰”
下課了,小芳靜靜的走到我身邊,小小聲的問「可否與老師討論如何陪伴癌末的家人準備後事? 」我的心頭一揪,立刻回應她「這個問題很重要但也很沉重,我們約在輔導室好好的安靜的討論」。
雖然我曾經陪伴學生走過父親驟逝的悲慟、度過難堪的監護權官司、也幫助孩子學習與繼母相處。這種沉重的要求,倒是第一遭。我在約定時間之前,透過康泰醫療教育基金會的協助,快速的蒐集相關資料,了解悲傷輔導的應注意事項、癌末家屬的情緒反應與協助策略,也準備好自己的心情。
第一次晤談,小芳進入諮商室,先是很有禮貌的感謝老師,接著就滔滔不絕的說明媽媽癌症發展過程,直到目前「全家人都有心理準備媽媽已經到末期了,可是媽媽很排斥住在安寧病房,所以經常進出醫院,不但心疼媽媽,媽媽現在已經不能好好寫字了,更擔心萬一以後不能說話就走了,會留下一些遺憾」。到底是什麼遺憾呢?原來小芳「好愛媽媽,所以現在十分珍惜與媽媽相處的機會,放學後立刻飛奔回家,但相較於成年的兄姊,自己與媽媽的緣分只有短短16年」,原來是她自己覺得遺憾與不捨,「期待媽媽能夠留下一些可供追憶的東西,以另一種形式陪伴自己成長」,終於能說出自己的心願,立即責怪自己「但這一定很為難媽媽,很無理取鬧」的想法。
為了表示自己懂事,她的想法和心情在家中沒有機會紓解和表達。雖然聽起來她很冷靜理性,仍然聽出她的擔心害怕。兩次晤談後,她看到媽媽的困難,也不忍要求媽媽,所以她決定自己留下媽媽的聲音,也開始跟爸爸討論如何完成媽媽的未竟心願,讓媽媽真的能了無牽掛沒有遺憾的離開。